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Gustavo, depois de entrar em um curso de pós-graduação, resolveu variar a equipe da produtora audiovisual pra seguir o sonho de fazer mais videos de entretenimento, do cinema à internet. Maurício, em teu projeto de busca, estuda como políticas públicas são capazes de incentivar a criação de um polo tecnológico em Bauru, no interior de São Paulo.

Fernanda faz parte de um grupo de alunos que montou uma agência de publicidade na graduação e tenta O TOC Acomete Por volta de 2 paulistanas através de “hackathons”, as maratonas de programação que estimulam profissionais de tecnologia. O Que Significa? entrou no mestrado profissional decidido a gerar um sistema para gerenciar supereventos, como o carnaval do Rio.

Eles têm mais em comum do que imaginam. Todos são citados como exemplos de como o conceito de economia criativa tem sido explorado no ensino superior, seja para empreender por conta própria em mercados inovadores ou estudá-lo como um novo fenômeno pela nação. A diversidade de iniciativas é um reflexo da ampla conversa em conexão ao tema. Existe um debate pela academia sobre a explicação do que é, por fim, a economia criativa. Normalmente, o termo é afiliado ao setor que existe em volta das “indústrias criativas” como Design, Intercomunicação, Artes e Arquitetura, além de outros mais.

Pela maior parte dos estudos que ambicionam mensurar o tamanho desse setor (quanto dinheiro movimenta, quantos profissionais emprega, a que velocidade cresce), essa é a especificação levada em conta. Pra alguns estudiosos, no entanto, a economia criativa é um conceito ainda mais enorme do que isso. Entre os especialistas que defendem uma interpretação mais ampla da economia criativa no ensino superior está a professora Ana Carla Fonseca, que coordena um Programa de Educação Continuada (PEC) sobre o cenário na Fundação Getulio Vargas (FGV).

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Para ela, as universidades devem abordar o tema como um assunto transversal e incluí-lo nos currículos de cursos em numerosas áreas do conhecimento. Entretanto ainda não é preciso, ela argumenta, transformar a economia criativa em um curso de graduação. “Quando você fala quais são as probabilidades de carreira e afins, não existe um mercado, digamos desse jeito, da economia criativa”, diz Ana Carla. “Acho que não é o momento mesmo de existir um curso de graduação focado nisto.

No programa que trata do foco na FGV, a discussão é abrangente. Os alunos começam o curso com aulas sobre as mudanças na economia global com a tecnologia. Depois, há debates sobre isto como trabalhar com isso pela prática. Na pauta, estão modelos de negócio que têm chance de sucesso deste assunto, como transformar um processo criativo em projeto de serviço, que regras regem o direito de propriedade intelectual e maneiras de remunerar o processo criativo de modo justa. Uma das preocupações de Ana Carla ao entender o assunto é a preparação para o futuro do trabalho.

Em tempos de tristeza com os possíveis impactos do desenvolvimento da inteligência Ela Conseguiu! A Atriz Bianca Salgueiro Passou Em 1º Ambiente No Vestibular. Confira Entrevista! e da automação no universo do serviço, uma transformação que prontamente está em andamento, ela reforça a importância de criar, no ensino, habilidades como a criatividade. À frente de uma produtora audiovisual há quase 3 anos, ele neste instante usou as discussões das aulas pra fazer mudanças essenciais no teu negócio. A corporação tem a maior quantidade dos clientes no mercado publicitário e corporativo, com serviços que irão de cursos online a transmissões ao vivo. Lucena entrou pela pós-graduação para aprender uma forma de trabalhar com entretenimento e fornecer séries, filmes e documentários.

Com as dicas de professores, ele resolveu eliminar o número de funcionários da empresa pra empregar mais tempo a esse plano. “Eu cheguei à conclusão, a partir das disciplinas, que precisava proporcionar meu tempo nobre pro conteúdo, mesmo que eu não veja frutos tão rapidamente”, diz o cineasta. O curso de pós-graduação de Lucena faz fração de um rol de programas que a Faap está montando ou reformando pra se encaixar à realidade.

Outras das iniciativas são montadas no Núcleo de Inovação em Mídia Digital (Nimd), que desenvolve pesquisas e apresenta cursos focados em outras formas de intercomunicação. Um dos projetos montados no núcleo é uma rede social que conecta alunos e ex-alunos da escola. Com o aplicativo, eles conseguem visualizar o endereço profissional de colegas em um mapa e marcar encontros.

O objetivo é que a ferramenta facilite o networking pela comunidade universitária. Fora do núcleo, há também outros cursos de extensão e pós-graduação em que a escola aposta para se acertar às alterações no mercado de intercomunicação, como Escrita Criativa, Marketing Digital e Comunicação em Redes sociais. “A comunicação está passando por um procedimento em que novos negócios estão surgindo, algumas formas de avisar estão surgindo”, diz o coordenador do Nimd, Eric Messa. Outra transformação ocorreu pela graduação em Publicidade e Propaganda. Os formandos já devem fazer dois Trabalhos de Conclusão de Curso, e um deles necessariamente é um plano de negócio em comunicação (PNC).